當人工智能與教育相遇，一場靜默的革命正在重塑學習場景。

- 江西省教育廳近日發布的《中小學生校外托管機構檢查細則（試行）》，首次將AI自習室納入監管體系，明確禁止學科培訓，引發行業震動；

- 而南京市教育局同期推出的《人工智能教育行動計劃（2025-2027年）》，則勾勒出AI賦能教育的未來圖景。一緊一松的政策導向，折射出AI自習室現象背后的多重張力。

一、現象掃描：資本熱土與教育新寵
"雙減"政策落地后，教培市場涌向新風口。數據顯示，全國AI自習室數量兩年間激增超5萬家，好未來、作業幫等巨頭紛紛入局。這類機構以"科技+托管"為賣點：學生刷臉進入布滿傳感器的教室，AI系統實時捕捉專注度、推送個性習題，督導老師則負責監督學習進度。其營收模式頗具玄機——硬件端單臺學習機利潤率高達40%，服務端的"督學費"則披著托管外衣行學科培訓之實。

二、監管破冰：政策紅線與灰色地帶
江西省新規直擊行業痛點，構建"三位一體"監管網：

• 技術管控

  ：要求接入全省教育監管平臺，實時監測教學內容，杜絕"AI題庫"異化為刷題工具

• 安全升級

  ：強制配備智慧消防系統，24小時視頻留痕，破解"小散亂"機構的監管盲區

• 執法加碼

  ：明確將隱形學科培訓納入行政處罰范圍，銀川、江西等地已查處多起典型案例

但監管博弈仍在持續：部分機構將學科培訓拆解為"硬件銷售+場地托管"，甚至嵌入小飯桌運營；督學師隊伍資質混亂，多由銷售人員轉型，難以提供專業化指導。

三、發展悖論：技術賦能與教育本質
南京"八大行動"計劃揭示政策另一極：

• 基建革命

  ：投入1.2億建設智能教育基座，覆蓋85%教室的物聯網感知系統

• 師資突圍

  ：實施"梧桐學者"計劃，培養500名AI融合型教師，開發人機協同教學模式

• 生態重構

  ：構建"1+X"課程資源包，既有統一AI倫理課程，又允許校本特色開發

然而市場端的技術應用仍顯粗獷：多數AI自習室僅將傳統教材數字化，所謂"個性推送"實為題庫簡單升級；過度依賴技術導致部分學生出現"算法依賴癥"，長文本閱讀能力下降顯著。

四、未來圖景：在規范中進化，在創新中回歸
破局之道在于平衡技術理性與教育溫度：

1. 政策端

   ：需細化"督學服務"邊界，建立AI教育效果評估體系，防止技術濫用

2. 企業端

   ：應深耕真實教育場景，如開發AR歷史場景、AI倫理沙盒等增強型學習工具

3. 家長端

   ：需理性認知技術輔助性，警惕"數據崇拜"，守護教育的人文本質
   
   

南京某實驗校的嘗試頗具啟示：在AI自習室設置"數字齋戒日"，強制脫離電子設備；開發"情感計算教具"，將系統捕捉的學生情緒波動轉化為教師干預依據。這種"人機協同"模式，或許能打開教育創新的新可能。

*本文整合央視網、多鯨，言論僅代表個人觀點